桌遊創新教學師資認證班學員心得分享

宇爵 學員

在過去投入許多錢再買桌遊，由於平常沒有時間到外面桌遊店去先玩過再買，所以就憑著網站上的遊戲介紹或是遊戲的熱門程度來選擇，但其實買回家之後，有些不好玩，有些桌遊就被冰在抽屜裡面。我思考所謂”不好玩”可能是因為我的遊戲夥伴大多是我的孩子或上課要用，所以對於需要很花很多時間或是規則很複雜的桌遊對我來說都會變成”不好玩”。在這兩次的課程當中，南瓜妹老師以多年的經驗將桌油的一些玩法做一些變化，使用在教學上，比較類似活動式教學，很適合目前教育圈很推行的翻轉教育使用，對於從事教育工作的我，也有一些啟發。劉皓老師則比較著重在桌遊本身，從怎麼介紹桌遊、怎麼閱讀說明書、遊戲的分類、遊戲的機制、大場教學…等等，讓我從玩家的角度轉換為桌遊教學者的角度來看，也提供可以蒐集桌遊資訊的管道，受益良多，很可惜課程的時間感覺太少，很想要更了解各個遊戲的機制。等桌遊的機制有更多的了解之後，我覺得再回扣到南瓜妹老師的桌遊融入教學上，應該會更有變化。

詠甄 學員

過去的環境中沒有接觸過桌遊，也覺得只是遊戲，但參加引導式桌遊後，我發現桌遊能帶給自己啟發性的思考，辨識自己的行為，進一步訓練自己創造無限的可能性。
對桌遊有興趣後才延伸想要學習桌遊的念頭，所以參加桌遊師資培訓，除了愛玩更要玩的夠多，要了解使用的桌遊是適合什麼年齡層，難度/人數/規則/變化性的運用。
事前準備如何故事性的介紹情境，避免死板說完複雜規則 而嚇暈學員，要派工讓每位學員有參與感，其實當引導式桌遊老師是非常專業的，很開心幸運能遇見南瓜妹老師及劉皓老師，向兩位學習，豐富身邊的所有認識的家人朋友。
我的說明書閱讀障礙一定有信心克服的

承麗 學員

上課前，「桌遊」在我的認知中，要不是簡單、易製造混亂（噪音）的玩具，再來就是連看說明書都無法理解的複雜遊戲（心想應該是邏輯極好的人可玩的玩具。。。），對於從事教學的我來說，覺得自己設計教學活動或找教學素材，並不會想去碰這一塊~因為麻煩，自己也不愛。但在周邊朋友推薦下，開始好奇他的魅力所在，於是報名此課程~
上完第一天課程，就被南瓜妹老師深入淺出的課程中，對於桌遊其可涵蓋的廣泛度及靈活運用的概念深深吸引，發現原來桌遊並不是死板的玩具，對於操作參與者的啟發年齡層涵蓋小孩到老人，涉及領域可以從品格到智能，很是驚艷。
再來第二天課程，劉皓老師著重實務操作的引導方式，讓我能很快的深刻理解引導「桌遊」的技巧細節，更直接體驗了桌遊的樂趣與多元。
經過兩天專業精心的課程，「桌遊」現在對我來說，已轉換為帶有深度及樂趣的教具^^只是如果要靈活精準的運用在教學上的話，我想還是得在接下來的共學中，多多的學習並累積實務操作經驗才行，期待中~也感謝老師們用心安排共學機會

嘉峻 學員

之前玩桌遊，只會按照原本的規則去玩，經過老師的講解，原來當桌遊老師，不只要會帶桌遊，最重要的是，一套桌遊要創造出的其他的玩法，讓學員有新鮮感，這樣才能顯現出老師的價值。
另外，要想個理由，讓學生玩完後，讓學生知道這個遊戲，對他人生的意義，讓他的品格或學業有所成長。
原來以為桌遊只是單純的遊戲，但上課後，我發現桌遊能帶給學員無限的可能性。

羽柔 學員
以前的我以為桌遊就只是象棋大富翁那一類的遊戲，然後覺得會躲在桌遊店的人應該都是宅男宅女，就跟宅在網咖打電玩一樣。（但我從小就是拼圖和房屋模型的愛好宅女）
直到有一年去歐洲流浪，朋友帶我去桌遊店玩，我才驚訝的發現桌遊竟然這麼豐富且在歐洲是很盛行的家庭娛樂，那時開始對桌遊產生好奇。
上了南瓜妹老師和劉皓老師的課程後，進一步的了解桌遊不只是桌遊，而是很有意義的玩中學。
台灣教育總是扼殺了孩子的創造力，以標準答案框架可能性，這是我的成長過程，我一直希望可以改變台灣教育的某些模式，可以讓孩子快樂學習，有自己主見的人生觀。
桌遊讓我看見不一樣的教育，也看見不一樣的職涯可能性，桌遊不只是桌上遊戲，桌遊有著無限可能性。

麗芳 學員
因為工作需要認識到桌遊，但是僅限於跟國小生玩有關於數學的桌遊。以前桌遊設計的教具總是會先想到撲克牌！但是教案設計總要再帶給小朋友更多的課程內容，接觸過幾款數學桌遊拉密德國心臟病數字急轉彎LEO法老密碼星球加法股票大亨等等的桌遊之後，發現有了課前的桌遊暖身，小朋友比較喜歡上課！之後更帶著拔毛運動會跟70歲高齡的長者玩！但是策略是什麼？我要帶給大家的核心價值是什麼呢？經過了南瓜妹老師以及劉浩老師的帶領，每一項桌遊都有一個核心策略！就像我們幼教最高指導原則就是教學如何符合｛八大智能｝。每一項桌遊都有其欲達成的目標，甚至可以在陌生的場合，可以達到破冰！！這是我萬萬沒想到的。在國小生的環境，桌遊可以訓練幼童解決問題的能力以及同儕間的團隊合作！非常感謝二位老師的不藏私的教導，更期待有時間可以去跟課，學習到更多桌遊的教學技巧。

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